АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ЖИЗНИ

Адаптация учащихся к обучению в колледже является актуальной современной проблемой, потому как от успешности процесса адаптации во многом зависят дальнейшие профессиональная карьера и личностное развитие будущего специалиста.

Физиологическая адаптация предполагает приспособление учащихся к изменившимся условиям (переход из привычной школьной среды в новое учебное заведение). Адаптация учащихся обусловлена следующими трудностями: изменение привычного ритма жизни; самоорганизация на учебную и трудовую деятельность; недосып, перегрузки и т.д.

Адаптация будет успешной, если вы – оптимист (у вас активная жизненная позиция, есть чувство юмора; вы находите время для полноценного питания, сна, занятий физической культурой; вы – активный участник адаптационных мероприятий).

Профессиональная адаптация – это приспособление к характеру, содержанию, условиям и организации учебно-профессионального процесса, выработке навыков самостоятельности в учебной и научной работе.

Социально-психологическая адаптация – это сложный, многоуровневый процесс взаимодействия человека с окружающей средой, который подразумевает усвоение определенных социальных норм, правил, формирование личностных качеств, ценностей, обусловленных новой социальной ситуацией.

Наиболее «хрупкими» и уязвимыми во многих отношениях являются учащиеся первого курса.

Во-первых, условия обучения в школах, выпускниками которых являются первокурсники, не совпадают с условиями обучения в колледже. В этой связи бывшему школьнику необходимо адаптироваться к новым требованиям организации учебного процесса. С одной стороны, первокурсник должен проявлять большую самостоятельность и активность в освоении знаний, с другой стороны – это требует большей ответственности за свое образование. Кроме того, у первокурсника происходит первичная профессиональная социализация и начинается вхождение в профессиональную деятельность, что также влечет за собой адаптационные процессы, только уже к конкретной профессиональной деятельности.

Во-вторых, возникают сложности с переработкой большого количества информации, выстраиванием межличностных (профессиональных) отношений с одногруппниками, преподавателями; финансовые или жилищные трудности.

Исходя из важнейших сфер становления личности, основное содержание процесса адаптации учащихся первого курса можно определить как:

— освоение новых учебных норм, правил;

— отношение к профессии;

— приспособление к новому типу учебного коллектива;

— обучение новым видам научной деятельности;

— приспособление к новым условиям быта в общежитиях;

Успешность адаптации предполагает готовность учащегося к преодолению различных трудностей, которые будут возникать в процессе обучения и общения с однокурсниками. Также для успешной адаптации необходимым является проявление активной позиции учащегося, т.е. учащийся должен сам находить и выбирать для себя способы и пути достижения той или иной образовательной цели. Чем быстрее учащийся сможет адаптироваться в новой для него культурно-образовательной среде, тем меньше вероятность возникновения затруднений в актуализации необходимых познавательных и личностных особенностей для успешного обучения в данной среде.

Общеизвестно, что успешность социально-психологической адаптации связана с развитием группы как коллектива. Уже на первом году обучения группа может пройти все этапы развития, начиная от диффузного состояния до уровня коллектива. Чтобы ускорить процесс адаптации учащегося к условиям нового для них учебного заведения, необходимо помочь им активизировать дружеские связи в группе. Наиболее доступной формой знакомства друг с другом является беседа, проводимая куратором или специалистом по работе с молодёжью, а также тренинги, осуществляемые психологом (кабинет 208 главный корпус Т.В.Лашнец).

Проведение тренинговых занятий под руководством психолога позволит снизить уровень тревожности, возникающий у большинства первокурсников в первые месяцы адаптации, поможет развить коммуникативные навыки, расширить круг психологических знаний и представлений.