Уважаемый куратор! Для создания условий успешной адаптации учащихся Вашей учебной группы Вы можете:

1. Создать у учащихся адекватное представление о выбранной профессии, осознание общественной значимости профессии и формирование положительного отношения к ней.
2. На первых кураторских часах ознакомить учащихся с системой обучения в колледже и требованиям к уровню знаний, специфике обучения, её отличиях от школьной, довести до каждого учащегося понятие дисциплины.
3. Убедить учащихся «найти свое место под солнцем», завоевать авторитет и уважение одногруппников.
4. Изучив учащегося по документам, найти ответственное занятие для каждого учащегося, где раскроются его способности и которое он будет выполнять с удовольствием.
5. Для успешной адаптации постарайтесь обеспечить возможность учащимся занять достойное место в коллективе (через поручения, поощрение малейших успехов, поиск и развитие способностей). Проявляйте и подтверждайте свое доверие к учащимся, доверив ответственное поручение или выступление от лица коллектива.
6. Выявить учащихся, нуждающихся в психологической помощи, довести до сведения педагога – психолога.
7. Вовлекать учащихся в общественную жизнь колледжа, в работу по самоуправлению.
8. Проводить совместные мероприятия в группе во внеурочное время, нацеленные на сплочение группы, создание комфортной психологической среды в коллективе.
9. Облегчить процесс адаптации учащихся к новым социальным условиям.
10. Уделять внимание беседам о нравственности, самовоспитании, организации режима дня, профилактике заболеваний.
11. Осуществлять индивидуальный подход к учащимся, учитывая психологические и возрастные особенности
12. Не сравнивать между собой учащихся, хвалить их за успехи и достижения.
13. Анализ поведения учащихся не должен носить оценочный характер, нужно находить положительные или отрицательные моменты поступков и предлагать альтернативные способы поведения. В своих наблюдениях куратор можете самостоятельно определять уровень адаптации учащихся первого года обучения, если знаете признаки адаптированности: Низкий уровень адаптации:

• учащийся равнодушно или отрицательно относится к колледжу;
• нередки жалобы на здоровье;
• преобладает подавленное настроение;
• наблюдаются нарушения дисциплины;
• учебный материал усваивается фрагментарно;
• затруднена самостоятельная работа, нет интереса к ее выполнению;
• домашние задания выполняет нерегулярно, необходим постоянный контроль, систематические напоминания со стороны преподавателей, куратора или родителей;
• для понимания нового и решения задач по образцу требует значительной помощи преподавателей;
• общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен;
• близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одногруппников.

Средний уровень адаптации:

• учащийся положительно относится к колледжу, посещение не вызывает отрицательных переживаний;
• понимает учебный материал, если преподаватель излагает его подробно и наглядно; • усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи;
• сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний старших, но при его контроле;
• бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным;
• почти всегда выполняет домашние задания;
• общественные поручения выполняет добросовестно;
• дружит со многими одногруппниками. Высокий уровень адаптации:
• учащийся положительно относится к колледжу, предъявленные требования воспринимает адекватно;
• учебный материал усваивает легко;
• глубоко и полно овладевает программным материалом;
• решает усложненные задачи;
• прилежен, внимательно слушает указания и объяснения преподавателей;
• выполняет поручения без внешнего контроля;
• проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем занятиям;
• общественные поручения выполняет охотно и добросовестно;
• занимает в группе благоприятное статусное положение.

Рекомендации преподавателям предметникам по адаптации учащихся первого года обучения

1. Объяснить учащимся правила работы с книгой, методическими пособиями.
2. Учитывать индивидуальный подход к учащемуся при опросе с учетом психологических и возрастных особенностей.
3. Скорректировать количество домашнего задания и письменных работ по требованиям программ. Оно должно быть минимальным с целью предупреждения перегрузки.
4. Использовать способы воздействия на мотивационную сферу учащегося: проблемное обучение, приемы активизации, общение, разнообразные педагогические технологии, компьютерное обучение.
5. Проводить менее стрессогенный опрос: письменный, тестовый или групповой.
6. Уделять внимание беседам о нравственности, самовоспитании, об организации режима дня, профилактике заболеваний.
7. Всячески предупреждать повышение тревожности у учащихся.
8. Применять такие формы и методы обучения, которые позволили бы учащимся эффективно общаться с целью скорейшей адаптации и устранения языкового барьера.
9. Применять методы обучения педагогов — новаторов.
10. Занятия проводить, опираясь на зону актуального и ближайшего развития учащегося.