Наталья Кишко
Курение, алкоголизм, наркомания или как мы учим этому своих детей
Курение, алкоголизм, наркомания или как мы учим этому своих детей
Многие из Вас, прочтя заголовок, будут сильно возмущены: «Мы учим своих детей только хорошему!» Но так ли это? Многие родители не осознают тот факт, что дети в своем поведении ориентируются не на слова родителей, а на их поступки. Давайте попробуем быть честными перед самими собой. Часто ли мы позволяем себе на глазах у детей выпить бутылочку вина, выкурить пару сигарет? Пусть каждый сам ответит себе на этот вопрос. Вы скажете: «Но разве это большой грех?» Но вам будет очень трудно объяснить ребенку, почему ему не следует этого делать.
Например, многочисленные праздники и застолья. Как они происходят? Нарядный стол, ломящийся от выпивки и закуски, веселые, радостные гости, смех, тосты. И среди всего этого оживленные дети, которые в подражание взрослым исправно поднимают бокалы и чокаются друг с другом.
Знакомая картина, не правда ли? Трудно поверить, что через несколько лет содержимое бокалов изменится, и дети будут чокаться водкой или пивом. Придет ли вам тогда в голову, что именно вы заложили в душу ребенка стереотип поведения:
- праздник не может быть без спиртного;
- пить спиртное – это очень весело.
Задумайтесь об этом. Так ли уж не прав наш заголовок?
Зависимости возникают у человека по нескольким причинам:
— как замещение чего-то необходимого (желание пожевать чего-нибудь вкусненького, если на душе тяжело),
— как реализация генетически заложенных склонностей (детям алкоголиков нужно быть очень осторожными со спиртным),
— как желание испытать новые удовольствия («кайф» от наркотиков),
— как стремление быть «таким как все» (желание быть наравне со сверстниками, не казаться «маменькиным сынком» и т.д.)
Чересчур заботливые мамы тоже часто формируют у своих детей разного рода зависимости как следствие неуверенности в собственных силах, в полной неспособности жить самостоятельно. Такой ребенок очень легко попадает под влияние любого, кто кажется ему сильнее и значительнее других. Такими людьми очень часто бывают всякого рода «авторитеты». Родители должны быть внимательными и добрыми друзьями своим детям. Возможно, для этого им придется реже смотреть телевизор, пореже болтать на кухне, за чашечкой кофе, а просто спросить своего ребенка, о чем он думает, чего боится, что ему снилось сегодня ночью?
Не стоит забывать, что, когда ребенок слышит ссору родителей, их грубые и резкие слова, обвинения, оскорбления, он склонен считать виноватым в происходящем себя, так как ему трудно понять суть родительской ссоры. Дети становятся нервными, беспричинно плаксивыми, часто устраивают истерики по любому поводу. В дальнейшем это может привести к формированию зависимостей по любому из перечисленных типов. Мы призываем родителей быть внимательнее и критичнее к себе. Как ни банально это звучит, но доброта и терпимость – это единственное, что помогает развивать характер ребенка в желательном направлении.
В одной статье невозможно подробно и глубоко развернуть эту тему, но мы будем рады, если бы по прочтении этой статьи хотя бы некоторые из родителей отдадут себе отчет в том, что недостатки детей – это не подарок из космоса, это наши собственные слабость, лень, безответственность, неправильный образ жизни, преломленные через детскую душу.
Уголок правовых знаний №3
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СОВЕРШЕНИЕ ПРЕСТУПЛЕНИЙ ГРУППОЙ
Ст. 27. (УК РБ)
Возраст, с которого наступает уголовная ответственность
- Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Кодексом.
- Лица, совершившие запрещенные настоящим Кодексом деяния в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет, подлежат уголовной ответственности лишь за:1) убийство (статья 139); 2) причинение смерти по неосторожности (статья 144); 3) умышленное причинение тяжкого телесного повреждения (статья 147); 4) умышленное причинение менее тяжкого телесного повреждения (статья 149); 5) изнасилование (статья 166); 6) насильственные действия сексуального характера (статья 167); 7) похищение человека (статья 182); 8) кражу (статья 205); 9) грабеж (статья 206); 10) разбой (статья 207); 11) вымогательство (статья 208); 12) угон автодорожного транспортного средства или маломерного водного судна (статья 214); 13) умышленные уничтожение либо повреждение имущества (части вторая и третья статьи 218); 14) захват заложника (статья 291); 15) хищение огнестрельного оружия, боеприпасов или взрывчатых веществ (статья 294); 16) умышленное приведение в негодность транспортного средства или путей сообщения (статья 309); 17) хищение наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров (статья 327); 18) хулиганство (статья 339); 19) заведомо ложное сообщение об опасности (статья 340); 20) осквернение сооружений и порчу имущества (статья 341); 21) побег из исправительного учреждения, исполняющего наказание в виде лишения свободы, арестного дома или из-под стражи (статья 413).
- Не подлежит уголовной ответственности несовершеннолетнее лицо, которое достигло предусмотренного частями первой или второй настоящей статьи возраста, если будет установлено, что вследствие отставания в умственном развитии, не связанного с болезненным психическим расстройством, оно во время совершения общественно опасного деяния было не способно сознавать фактический характер или общественную опасность своего деяния. (В редакции Закона Республики Беларусь от 4 января 2003 г. — Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2003 г., № 8, 2/922.)
Ст. 17. (УК РБ)
Совершение преступления группой
- Преступление признается совершенным группой лиц, если хотя бы два лица совместно участвовали в совершении данного преступления в качестве его исполнителей (соисполнительство).
- Преступление признается совершенным группой лиц по предварительному сговору, если исполнители заранее договорились о совместном совершении данного преступления.
Ст. 16. (УК РБ)
Соучастие в преступлении
- Соучастием в преступлении признается умышленное совместное участие двух или более лиц в совершении умышленного преступления.
- Соучастниками преступления наряду с исполнителями признаются организаторы, подстрекатели и пособники.
- Исполнителем признается лицо, непосредственно совершив шее преступление, либо непосредственно участвовавшее в его совершении совместно с другими лицами, либо совершившее преступление посредством использования других лиц, не подлежащих в силу закона уголовной ответственности или совершивших преступление по неосторожности.
- Организатором (руководителем) признается лицо, организовавшее совершение преступления или руководившее его совершением, либо лицо, создавшее организованную группу или преступную организацию либо руководившее ими.
- Подстрекателем признается лицо, склонившее другое лицо к совершению преступления.
- Пособником признается лицо, содействовавшее совершению преступления советами, указаниями, предоставлением информации или орудий и средств совершения преступления, устранением препятствий либо оказанием иной помощи, либо лицо, заранее обещавшее скрыть преступника, орудия или средства совершения преступления, следы преступления либо предметы, добытые преступным путем, либо лицо, заранее обещавшее приобрести или сбыть такие предметы.
- Ответственность организатора, подстрекателя и пособника наступает по той же статье Особенной части настоящего Кодекса, что и исполнителя, со ссылкой на данную статью. За деяния, совершенные исполнителем и не охватывавшиеся умыслом соучастников, другие соучастники уголовной ответственности не несут.
- В случае, если действия организатора, подстрекателя или пособника по не зависящим от них обстоятельствам окажутся неудавшимися, ответственность этих лиц наступает за приготовление к соответствующему преступлению.
- Соучастники несут повышенную ответственность, если преступление совершено группой лиц, непосредственно принявших участие в его совершении (соисполнительство), либо организованной группой, либо преступной организацией. Участники организованной группы и преступной организации признаются исполнителями независимо от их роли в совершенных преступлениях.
Ст. 172. (УК РБ)
Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления
- Вовлечение лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, заведомо несовершеннолетнего в совершение преступления путем обещаний, обмана или иным способом -наказывается лишением свободы на срок до пяти лет.
- То же действие, совершенное с применением насилия или с угрозой его применения либо совершенное родителем, педагогом или иным лицом, на которое возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, -наказывается лишением свободы на срок от двух до семи лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью или без лишения.
- Действия, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, связанные с вовлечением несовершеннолетнего в организованную группу либо в совершение тяжкого или особо тяжкого преступления, -наказываются лишением свободы на срок от пяти до восьми лет.
Ст. 173. (УК РБ)
Вовлечение несовершеннолетнего в антиобщественное поведение
- Вовлечение лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, заведомо несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных напитков, либо в систематическое не медицинское употребление сильнодействующих или других одурманивающих веществ, либо в проституцию, либо в бродяжничество или попрошайничество, либо в совершение действий, связанных с изготовлением материалов или предметов порнографического характера, -наказывается арестом на срок до шести месяцев или лишением свободы на срок до трех лет.
- То же действие, совершенное с применением насилия или с угрозой его применения либо совершенное родителем, педагогом или иным лицом, на которое возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, -наказывается лишением свободы на срок от одного года до пяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью или без лишения.
Ст. 228. (УК РБ)
Принуждение лица к участию в преступной деятельности
- Принуждение лица к совершению преступления либо к участию в организованной группе, банде или преступной организации под угрозой применения насилия к нему или его близким, уничтожения или повреждения их имущества, распространения клеветнических или оглашения иных сведений, которые они желают сохранить в тайне, -наказывается арестом на срок от трех до шести месяцев, или ограничением свободы на срок до пяти лет, или лишением свободы на тот же срок.
- То же действие, соединенное с насилием либо с уничтожением или повреждением имущества, -наказывается лишением свободы на срок от двух до семи лет.
Более подробную информацию Вы можете получить на сайтах:
https://pravo.by/ – Эталонный банк данных правовой информации на Национальном правовом Интернет-портале;
http://www.minedu.unibel.by/ – Министерство образования Республики Беларусь;
https://www.isz.minsk.by/ – Институт современных знаний.
Уголок правовых знаний №2
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ЗА ПРЕСТУПЛЕНИЯ ПРОТИВ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА
Ст. 144 (УК РБ)
Причинение смерти по неосторожности
- Причинение смерти по неосторожности —
наказывается исправительными работами на срок до двух лет, или ограничением свободы на срок до трех лет, или лишением свободы на тот же срок.
- Причинение смерти по неосторожности двум или более лицам —
наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на тот же срок
Ст. 145. (УК РБ)
Доведение до самоубийства
- Доведение лица до самоубийства или покушения на него путем жестокого обращения с потерпевшим или систематического унижения его личного достоинства —
наказывается исправительными работами на срок до двух лет, или ограничением свободы на срок до трех лет, или лишением свободы на тот же срок.
- То же деяние, совершенное в отношении лица, находившегося в материальной или иной зависимости от виновного, —
наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на срок от одного года до пяти лет.
Ст. 146. (УК РБ)
Склонение к самоубийству
- Умышленное возбуждение у другого лица решимости совершить самоубийство, если лицо покончило жизнь самоубийством или покушалось на него (склонение к самоубийству), —
наказывается исправительными работами на срок до двух лет или лишением свободы на тот же срок.
- Склонение к самоубийству двух или более лиц либо заведомо несовершеннолетнего —
наказывается ограничением свободы на срок до четырех лет или лишением свободы на срок до пяти лет.
Как организовать дисциплину в учебной группе и завоевать авторитет?
Как организовать дисциплину в учебной группе и завоевать авторитет?
ЧАСТЬ 1
Даже если Вы совсем недавно начали работать в колледже, то наверняка уже столкнулись с этой проблемой и не всегда знаете, как вести себя в подобных ситуациях.
Любой педагог может перечислить разные формы нарушения дисциплины (грубость, дерзость, непослушание, заведомая ложь, некорректное выражение несогласия, «глупые» вопросы, резкая критика действий и поступков педагога и др.).
Дисциплинарные нарушения учащихся могут привести к затяжным конфликтам. Это ведет к ухудшению результатов деятельности педагога, снижению работоспособности, появлению ошибок, и педагог, особенно молодой, ощущает разбитость, подавленность. Иногда эмоциональная напряженность достигает критического момента и результатом становится потеря самоконтроля и самообладания. Так, например, Ваша бурная реакция на гудение группы с закрытым ртом, обрадует учащихся и обеспечит вам «подобные концерты» в дальнейшем. Процесс адаптации к работе затягивается и выливается в общую неудовлетворенность собственной профессией.
Для того чтобы справиться со сложной конфликтной ситуацией, педагогу необходимо умело сочетать различные технологии. От этого будет зависеть атмосфера в аудитории, взаимоотношения между преподавателем и учащимся, мироощущение учащихся, их жизненный тонус. Действия педагога не должны вызывать тревогу, стресс, ощущение беспомощности у обучающегося. Специфика поведения педагога заключается в том, что он должен не уронить свой авторитет, скорректировать поведение учащегося и сохранить его достоинство. Юноши и подростки не всегда в полной мере осознают нанесенный ими морально-психологический урон, и поэтому одна из задач педагога – обучение их осознанию, осмыслению своих поступков по отношению к другому человеку.
Существуют различные подходы к проблеме дисциплины. Один из них можно назвать «возьмемся за руки». Педагоги, придерживающиеся этого направления, считают, что со стороны учащегося необходим осознанный выбор, и они включают самих учеников в процесс установления правил. Их программа поддержания дисциплины строится на позитивных взаимоотношениях с учащимися, на повышении их самоуважения с помощью стратегии поддержки. Конечно, педагог может заставить учащегося выполнить требование, подчинить его, но подчиняясь силе, учащийся выходит из такого общения менее свободным и более безответственным.
Психологи предлагают иной стиль взаимодействия. Вы знаете, что такое партнерские отношения с учащимся? Это способ изменить поведение воспитанников и отношения в колледже. Они строятся на двух правилах, воспитывающих личность:
- Учащийся выбирает поведение, а педагог помогает сделать выбор осознанным.
- Свобода выбора – это готовность самому отвечать за его последствия.
Очень важно, чтобы Вы выстраивали партнерские отношения не только между собой и учащимися, но также между собой и родителями, преподавателями, администрацией.
Сталкиваясь с «плохим» поведением своих воспитанников, Вы, наверное, спрашивали себя: «Как скорее прекратить такое поведение?»
Чтобы грамотно строить конструктивное взаимодействие с нарушителем, необходимо:
- распознать истинный мотив поступка;
- в соответствии с ним выбрать способ действия, чтобы немедленно вмешаться в ситуацию и прекратить выходку;
- разработать стратегию своего поведения.
Вы должны понимать, что за дисциплинарным нарушением стоит одна из четырех целей:
- привлечение внимания;
- власть;
- месть;
- избегание неудачи.
Каковы бы ни были цели плохих поступков учащихся, Вы должны как-то взаимодействовать с ними. Вам необходимо понять цель нарушения поведения и конструктивно строить общение с учащимися.
Попробуем разобраться с мотивами «плохого» поведения.
- Привлечение внимания. Некоторые учащиеся выбирают «плохое» поведение, чтобы получить особое внимание педагога. Они хотят быть в центре внимания, требуют его все больше и больше. Суть их «плохого» поведения – демонстративность. Такие поступки отвлекают всю группу, преподавателя и работать становится невозможно. Какова же природа такого поведения? Потребность во внимании – базовая психологическая потребность. Иногда подростку получить сердитое внимание лучше, чем не получить никакого – это можно считать первопричиной «плохого» поведения.
Вторая причина – никто не учит подростка, как попросить внимания в приемлемой манере.
Третья причина – чем меньше внимания учащийся получает дома, тем больше вероятность поведения, направленного на привлечение внимания в колледже.
На самом деле учащиеся, демонстрирующие такое поведение, показывают Вам, что они хотят взаимодействовать с Вами, но не знают как.
Если об этом помнить все время, возможно, Ваше раздражение и возмущение угаснет.
Существуют способы профилактики такого поведения:
- Попробуйте уделять внимание тем, кто сегодня ведет себя хорошо. Поощряйте за хорошее поведение чаще, чем наказывайте за плохое!
- Научите своих учащихся просто и открыто просить внимания у преподавателя или группы.
Иногда такое поведение все же требует немедленной реакции и Вашего вмешательства. Попробуйте использовать следующие приемы:
- установите зрительный контакт;
- встаньте рядом;
- упоминайте имя ученика;
- игнорируйте такое поведение;
- делайте письменные замечания.
Эта стратегия минимизации внимания позволяет уменьшить демонстративное поведение, поскольку оно будет оставаться незамеченным.
Иногда можно прекратить выходку учащегося, действуя неожиданно:
- начните говорить тихим голосом;
- измените манеру речи;
- временно прекратите говорить.
Существует стратегия отвлечения учащегося. В критический момент Вы можете:
- задать прямые вопросы;
- попросить об одолжении;
- предложить изменить деятельность.
Полезно поблагодарить и отметить тех учащихся, которые делают то, что Вы просили. Можно попросить пересесть нарушителя на другое место.
КОМПЬЮТЕРНЫЙ СИНДРОМ ЧАСТЬ 2 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
КОМПЬЮТЕРНЫЙ СИНДРОМ ЧАСТЬ 2 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Факторы риска развития компьютерной зависимости можно объединить в три группы:
1) Социальные
Недостаточная профилактическая и разъяснительная работа в семье, ослабление контроля гигиены труда за компьютером.
Массовая увлеченность окружающих ребенка сверстников и взрослых (родителей) компьютерными играми и интернетом.
Финансовый стимул — возможность выиграть деньги, играя в тотализатор, on-line казино.
Отсутствие альтернативного досуга — нежелание или отсутствие возможности заняться чем-либо иным, кроме компьютера.
2) Наследственно-биологические
Наследственно обусловленная предрасположенность к развитию определенногоØ типа высшей нервной деятельности. В геноме человека расшифрован 31 ген, отвечающий за выработку «гормонов настроения» — нейромедиаторов (дофамина, серотонина, норадреналина, ГАМК). Индивидуальные особенности психики во многом зависят от скорости выработки и передачи этих веществ в центральной нервной системе человека.
Пре-, пери- и постнатальные вреднØости (вредности периода новорожденности), нейроинфекции, черепно-мозговые травмы, интоксикации, тяжелые заболевания способствуют развитию органической неполноценности головного мозга и формируют определенные характерологические свойства личности.
3) Психо-характерологические
Молодые люди с низкой самооценкой, неуверенные в себе, эмоционально неустойчивые, испытывающие трудности в общении, погруженные в мир собственных переживаний (интроверты), ощущающие недостаток внимания и поддержки родных и близких более подвержены зависимости от компьютерных игр и Интернета. В игре ему хорошо: он сильный смелый, вооруженный, успешный… «Выныривая» из виртуального мира в реальный человек испытывает дискомфорт, ощущает себя маленьким, слабым и беззащитным в агрессивной среде, и желает как можно скорее вернуться туда, где он победитель.